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人工智能時(shí)代的教育該如何應變?

作者:創(chuàng )始人 日期:2021-01-25 人氣:570

  未來(lái)學(xué)習是新型環(huán)島式而非傳統學(xué)校孤島式,家庭、網(wǎng)絡(luò )、社區、博物館、圖書(shū)館、科技館、體育館……處處都可以是學(xué)校。

  30年后的教育會(huì )怎樣?人工智能時(shí)代,我們學(xué)什么,在哪學(xué),跟誰(shuí)學(xué)?

  這些問(wèn)題,既關(guān)乎未來(lái),也照進(jìn)現實(shí)。12月12日,2020國際人工智能與教育會(huì )議在北京召開(kāi),其中一個(gè)環(huán)節,是聯(lián)合國教科文組織“教育的未來(lái)”旗艦行動(dòng)計劃中國專(zhuān)題咨詢(xún)會(huì )。

  中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)秦昌威說(shuō),世界怎么了,我們怎么辦,是擺在人類(lèi)面前的大問(wèn)題,“搞清教育的未來(lái),是人們對未來(lái)挑戰的回應”。

  現在學(xué)的東西過(guò)時(shí)了嗎

  全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新介紹,差不多150年前,社會(huì )學(xué)家斯賓塞提出了“什么知識最有價(jià)值”這一命題。直到現在,學(xué)習的體系也是根據這一理念構建的?!斑@樣一套理論是天經(jīng)地義的嗎?那個(gè)時(shí)代和現在的孩子們應該學(xué)習同樣的內容嗎?”朱永新拋出了問(wèn)題。

  他認為,“學(xué)什么”是教育的重要出發(fā)點(diǎn)之一。如今,舊有的課程體系沒(méi)變,新的知識又洶涌而來(lái)。每一次課程改革,都意味著(zhù)進(jìn)一步增加課程內容,也就意味著(zhù)進(jìn)一步增加孩子們的負擔。

  朱永新認為,未來(lái)教育要整合課程?!皩τ诮^大部分人來(lái)說(shuō),沒(méi)有必要學(xué)習目前所有的課程?!彼硎?,課程內容應該整合為大科學(xué)、大人文、大藝術(shù)、大德育和大生命,要把生命的長(cháng)度、寬度和高度作為新教育探索的基礎性課程。

  另外,課程難度要下降。朱永新表示,現在課程的難度都圍繞著(zhù)進(jìn)入最好大學(xué)的目標設計,但并非所有人都要學(xué)到那么難、那么深。畢竟,進(jìn)入最好大學(xué)并非所有人的唯一出路?!拔磥?lái)至少應該有50%的課程由學(xué)生自主選擇?!敝煊佬抡f(shuō)。

  著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家林毅夫看到的教育問(wèn)題,則是“雷同”。即使在發(fā)展中國家,教育的理念、內容也基本都以發(fā)達國家為參照,甚至是照搬發(fā)達國家。有些教育內容確實(shí)是放之四海而皆準,比如人需要讀、寫(xiě)、算的能力,需要掌握學(xué)習新知識和適應社會(huì )變化的能力。但還有些內容,應該有國家特色?!耙粋€(gè)國家應該根據它的發(fā)展階段,去組織生產(chǎn)和教育教學(xué)。教育要成功,就要發(fā)展中國家在未來(lái)有更多的交流,去把握數字革命、人工智能革命帶來(lái)的機會(huì )?!绷忠惴蛘f(shuō)。

  林毅夫提到了一個(gè)關(guān)鍵詞——人工智能。在咨詢(xún)會(huì )上的討論中,幾乎所有專(zhuān)家都直言,人工智能將是未來(lái)教育的巨大變量。

  老師和學(xué)校還需要存在嗎

  “2050年的教育到底是什么樣還很難完全說(shuō)清楚。但我在想,2050年,肯定還會(huì )有城市和農村的區別,還會(huì )有規模大小不一的學(xué)校。教師的水平也不太可能都達到最高水平;我們的孩子肯定還是千差萬(wàn)別的,這些情況暫時(shí)不會(huì )有較大的變化?!苯逃拷處煿ぷ魉舅鹃L(cháng)任友群說(shuō)。

  專(zhuān)家希望,未來(lái)人工智能可以賦能老師、學(xué)校和管理?!拔覀儗⒏淖兘處煹慕巧?,促進(jìn)教學(xué)模式從知識傳授向知識建構轉變,同時(shí)緩解貧困地區師資短缺和資源配置不均的問(wèn)題?!比斡讶赫f(shuō),未來(lái)的教育信息化,不再是教育手段的信息化,而是能夠實(shí)現更加公平、有質(zhì)量的教育體系信息化。

  傳統教育是在學(xué)校、在班級,朱永新說(shuō),“未來(lái)的教育應該更多以項目為中心,以學(xué)生的探索和學(xué)生之間的學(xué)習為中心”。

  家庭、網(wǎng)絡(luò )、社區、博物館、圖書(shū)館、科技館、體育館……處處都可以是學(xué)校?!拔磥?lái)是新型環(huán)島式而非傳統學(xué)校孤島式的學(xué)習,這樣的學(xué)習有更大的發(fā)展空間。我們需要新的教育革命,新的學(xué)校革命?!敝煊佬聫娬{。

  那么,還需要老師嗎?

  北京實(shí)驗二小校長(cháng)蘆詠莉認為,答案是肯定的?!爸灰覀冋J為,立德永遠是育人的前提和首要任務(wù),那么人師就不可替代?!彼f(shuō),人的成長(cháng)需要他人的陪伴。老師們會(huì )問(wèn)那些喜歡上學(xué)的學(xué)生——你來(lái)上學(xué)的原因是什么?90%以上同學(xué)的回答是“我喜歡老師”或者“我想和同學(xué)在一起”?!皩ι缃坏男枨?,對受歡迎的需求,無(wú)論是否在人工智能時(shí)代,對我們每個(gè)人的成長(cháng),尤其是基礎階段的成長(cháng)都非常重要?!彼f(shuō)。

  所以,在人工智能時(shí)代,教師角色、同伴角色同樣無(wú)法替代,不過(guò),蘆詠莉也指出,教師的角色會(huì )更加多樣。

  教師不再僅僅指專(zhuān)職教師。他們可以是父母,可以是其他成年家庭成員,可以是社區內的權威或榜樣,可以是工作坊里的師傅……同伴角色也會(huì )更加豐富,因為未來(lái)混齡學(xué)習會(huì )成為常態(tài)?!爱攲W(xué)校樣態(tài)豐富,學(xué)校教育邊界被打破時(shí),我們有理由認為,家庭和社區將成為影響我們育人任務(wù)中最重要也是最穩定的場(chǎng)所?!碧J詠莉判斷。

  和人工智能究竟怎么相處

  在教育部學(xué)校規劃建設發(fā)展中心主任陳鋒看來(lái),未來(lái)是人與人工智能共生的時(shí)代?!皬哪壳叭斯ぶ悄芗夹g(shù)的發(fā)展程度來(lái)看,坦率講,它還不足以對我們的教育產(chǎn)生深刻影響。但是當它發(fā)展到了一定程度,就可能帶來(lái)革命性影響?!?/p>

  過(guò)去的教育創(chuàng )新,更多時(shí)候是基于理論和經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行。陳鋒說(shuō),未來(lái)的教育創(chuàng )新,更多時(shí)候會(huì )與技術(shù)密切相關(guān)?!叭绻覀儾涣私饧夹g(shù),不學(xué)習技術(shù),不在教育理論研究、政策研究、工具研究和方法研究中與技術(shù)的變革緊密結合,我們就找不到教育變革的方向?!彼J為,我們需要建立人工智能教育研究院、研究中心等機構來(lái)支撐未來(lái)的教育變革。

  世界工程組織聯(lián)合會(huì )主席龔克指出,教育要增強人的能力,今天的教育,就特別要增強人和人工智能打交道的能力。

  首先,要建立對人工智能素養的基本要求。對不同階段的學(xué)生,形成不同的要求;在達成全球共識的基礎上,建立一個(gè)各層次畢業(yè)生在人工智能時(shí)代就業(yè)和生存發(fā)展適應力的相關(guān)標準。其次,是要建立基礎性的人工智能倫理標準。龔克說(shuō),它非常重要,人類(lèi)需要一個(gè)符合人類(lèi)價(jià)值觀(guān)的、可持續發(fā)展的人工智能。最后,是需要強化可轉移的能力?!霸谌斯ぶ悄軙r(shí)代,我們的職業(yè)是迅速變化的,為了適應這樣的變化,教育必須強化學(xué)生可移植、可攜帶、可轉移能力的培訓,這是用教育的進(jìn)一步強化,來(lái)保證人工智能為人類(lèi)服務(wù)?!饼徔苏J為,教育要培養更有批判性思維、更有人類(lèi)價(jià)值觀(guān)的人來(lái)駕馭和操縱AI。

  或許,唯一確定的就是變化。

  “當變革不斷加速,不確定性因素越來(lái)越多,未來(lái)學(xué)生的心理、精神的發(fā)展,一定會(huì )成為這個(gè)社會(huì )所面臨的一個(gè)突出挑戰?!标愪h說(shuō),這就需要我們去探索,在數字時(shí)代需要建立什么樣的文化共識,從而發(fā)展新的教育理念,讓更多的人能夠在數字時(shí)代獲得平衡發(fā)展?!八羞@些問(wèn)題的解決,都需要政府、學(xué)者、企業(yè)界等共同攜手,才能一起面對未來(lái)?!标愪h表示。


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