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學(xué)習需要競爭嗎 對話(huà)教育學(xué)家顧明遠

作者:創(chuàng )始人 日期:2021-01-25 人氣:564

   “考試是一場(chǎng)博弈”;

    “千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋,只有沖過(guò)去的才是贏(yíng)家”;

    “一分干掉一操場(chǎng)”;

    “錯一道選擇題就差一個(gè)階層”……不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,這些順口溜被一屆屆學(xué)生、老師演繹、補充,成了師生們掛在口頭壓在心里的學(xué)習箴言。而學(xué)習也越來(lái)越成為一場(chǎng)不容錯、不容失的競技,以考試分數為指標,分分必爭,你死我活,成就自己,還要打敗別人,搏殺慘烈,方能“爭”得一片天。

    在優(yōu)質(zhì)教育資源供給不均衡的情況下,“競爭”的確不可避免。然而,學(xué)習本身需要競爭嗎?成長(cháng)成才的路上,“我”與“你”,“我”與“我們”,究竟是非此即彼勝者唯一,還是美美與共相互促進(jìn)?

    今天,教育方式在變,學(xué)習的方式乃至學(xué)習的意義也在變。當我們反復強調立德樹(shù)人、五育并舉時(shí),學(xué)習的生態(tài),學(xué)習者之間的關(guān)系必須發(fā)生改變。

    告訴孩子,學(xué)習不僅僅是為了爭勝,走出競爭,會(huì )得到更多。請看記者與北京師范大學(xué)資深教授顧明遠的對話(huà)——

    在學(xué)習中講競爭,會(huì )使學(xué)生養成扭曲的心理

    記者:合作學(xué)習今天成為一種新的學(xué)習方式。一些專(zhuān)家指出“學(xué)習要合作,不要競爭”,在“競爭”隨處可見(jiàn)的今天,如何理解“學(xué)習不需要競爭”?您可否談?wù)剬W(xué)習的本質(zhì)是什么?

    顧明遠:當前大家都在討論個(gè)性化學(xué)習。這是實(shí)施因材施教的一個(gè)重要途徑,有利于發(fā)展每一個(gè)兒童的特長(cháng)和潛能。我們說(shuō),適合每一個(gè)學(xué)生的教育就是最好的教育,但現在對個(gè)性化學(xué)習有一種誤解,認為個(gè)性化學(xué)習就是孤立的個(gè)人學(xué)習,有的家長(cháng)把孩子關(guān)在家里一個(gè)人學(xué),認為那樣才是個(gè)性化學(xué)習。其實(shí)人類(lèi)學(xué)習是一種集體的社會(huì )活動(dòng),兒童學(xué)習也需要在集體中進(jìn)行。聯(lián)合國教科文組織2015年發(fā)布的《反思教育:向“全球共同利益”的理念轉變?》指出,“學(xué)習可以理解為獲得信息、認識、技能、價(jià)值觀(guān)和態(tài)度。學(xué)習既是過(guò)程,也是這個(gè)過(guò)程的結果;學(xué)習既是手段,也是目的;既是個(gè)人行為,也是集體努力。學(xué)習是由環(huán)境決定的多方面的現實(shí)存在?!睂W(xué)習需要在現實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行,脫離了現實(shí)環(huán)境,學(xué)習就變成了死讀書(shū),讀死書(shū)了。那樣就會(huì )像毛主席批評的“書(shū)越多越蠢”。同時(shí),在集體中學(xué)習能夠互相啟發(fā),促進(jìn)思考,共同受益。不久前聽(tīng)了浙江省特級教師俞正強老師講“雞兔同籠”的一堂數學(xué)課,他啟發(fā)學(xué)生思考討論,得出了4種解題的方法。如果一個(gè)人學(xué)習,恐怕得出一種方法以后就不會(huì )思考第2種方法了。

    記者:您談到,學(xué)習是群體的社會(huì )活動(dòng),但是在群體中就一定有“位置”的差異。就像從小學(xué)到中學(xué),每次考試老師都會(huì )給出一個(gè)班級平均分,這樣學(xué)生在班級的位置就一目了然。他們需要比別人“位置靠前”,這樣才有好名次,您怎么看待這個(gè)現象?

    顧明遠:在現實(shí)生活中,中考高考都是以分數為指標的,在資源不均衡的情況下,就產(chǎn)生了學(xué)習競爭。所以要進(jìn)行教育評價(jià)制度的改革,破“唯分數”“唯升學(xué)”難題。這里還涉及教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的問(wèn)題,這里先不討論。至于中考高考的競爭,是一種學(xué)習結果的競爭,學(xué)習的結果還包含著(zhù)學(xué)生的努力程度及其他各種因素。但在學(xué)習過(guò)程中不應該講競爭,因為學(xué)習過(guò)程主要是為了提高學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量,在集體學(xué)習中可以互相討論,互相幫助,共同提高。

    在學(xué)習中講競爭,會(huì )使學(xué)生養成扭曲的心理。有一個(gè)小學(xué)生考了100分,回家大哭一場(chǎng)。媽媽問(wèn)他,考了100分應該高興,為什么還要大哭。他說(shuō),因為另一個(gè)同學(xué)也考了100分。這種心態(tài)就是講學(xué)習競爭的后果。如果學(xué)生都抱著(zhù)這種心態(tài),互相妒忌、互相排斥,整個(gè)教育水平也無(wú)法提高。而且這種因為學(xué)習競爭而產(chǎn)生的消極心態(tài),出現了許多不該發(fā)生的事件,值得我們高度重視。要重視學(xué)生社會(huì )情緒的培養,培養學(xué)生開(kāi)朗的性格,開(kāi)放的心態(tài),這一點(diǎn)十分重要。當今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界、交往頻繁的世界、合作的世界。學(xué)生要學(xué)會(huì )尊重他人、與人交往,與人溝通、與人合作的能力。世界各國都非常重視培養學(xué)生的社會(huì )情緒,聯(lián)合國教科文組織把它作為學(xué)生應有的核心素養,要從小培養。有了積極的心態(tài),在學(xué)習中就能與人合作,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)習的效能?,F在學(xué)界強調要培養學(xué)生的領(lǐng)導力。什么叫領(lǐng)導力?不是說(shuō)去領(lǐng)導別人,而是先要了解自己、尊重他人,所謂“知人者智,自知者明”,能夠與人溝通,與人合作,在與他人溝通合作過(guò)程中影響他人。有了這種領(lǐng)導力,學(xué)習才能進(jìn)步,事業(yè)才能成功。

    學(xué)習成績(jì)沒(méi)有排他性,只有互相幫助才能共同進(jìn)步

    記者:曾經(jīng),“一分一操場(chǎng)”是老師們的口頭禪。在集體中的“位置”既是同學(xué)們競爭的動(dòng)因也是他們內生動(dòng)力的來(lái)源。盡管今天分數不是衡量人才的唯一標準,但是沒(méi)有“比較”,動(dòng)力何存?

    顧明遠:有人說(shuō):“學(xué)習是個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性的體現”,在集體學(xué)習中怎么體現個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性?我認為,集體學(xué)習并不排斥個(gè)人學(xué)習,集體學(xué)習更需要每一個(gè)人發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性,只有把每個(gè)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),才能互相討論,互相啟發(fā)。在個(gè)人學(xué)習的基礎上,集體學(xué)習,集體討論更能啟發(fā)每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,啟發(fā)思考,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。所以集體學(xué)習與發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性是不矛盾的?,F代教育要建立一個(gè)集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習相結合的合作教育模式。每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,主動(dòng)地學(xué)習,并且能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、共同討論、解決問(wèn)題。在與同伴討論中會(huì )有沖突,會(huì )有不同的意見(jiàn),就可以互相啟發(fā),爆發(fā)出創(chuàng )新的火花,共同進(jìn)步。

    記者:在資源不均衡的情況下,競爭是不可避免的。學(xué)習的意義和功利的目的之間的矛盾如何平衡?

    顧明遠:我們這里談的集體學(xué)習,是大概念的學(xué)習。學(xué)生是有差異的,學(xué)生的天賦、特長(cháng)、愛(ài)好都有差異。因此每一個(gè)人的學(xué)習,都應該結合個(gè)人的特長(cháng)和愛(ài)好,設計個(gè)人的學(xué)習方案,并在相同的學(xué)科群體中集體學(xué)習,互相切磋。學(xué)習困難的同學(xué),在群體中可以得到優(yōu)秀同學(xué)的幫助。集體學(xué)習并不妨礙每個(gè)人的自主選擇。所以,學(xué)習是不能講競爭的,學(xué)習要講互相幫助,互相學(xué)習,共同進(jìn)步。改革開(kāi)放以后,市場(chǎng)講競爭,有人就以為要從小培養學(xué)生的競爭意識,把競爭引入到學(xué)習中,這是極大的誤解。競爭是有的,中考高考就是一種競爭,但這是學(xué)習結果的最后的競爭。學(xué)習不能講競爭,學(xué)習成績(jì)沒(méi)有排他性,只有互相幫助,互相學(xué)習,才能共同進(jìn)步。例如一個(gè)乒乓球隊,每個(gè)選手都要有競爭意識,都要爭取得冠軍。但這是在競賽的時(shí)候,平時(shí)訓練的時(shí)候就要講互相幫助,互相學(xué)習。如果訓練的時(shí)候誰(shuí)也不讓誰(shuí),恐怕就拿不到世界冠軍。要培養學(xué)生的合作意識,當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)明,無(wú)一不是在合作中產(chǎn)生的。在現實(shí)環(huán)境中學(xué)習,與同伴合作學(xué)習,會(huì )獲得豐富的知識、創(chuàng )新的啟發(fā)與力量。


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